多向探索为体育课程思政建设开辟新路径（下）

　　感召激励

　　将中华体育精神融入高校体育课程思政建设，是在体育课程与教学感召大学生爱国之情、激励强国之志、培育报国之行的最佳路径。对中华体育精神融入过程进行创新，一是要从体育课程教材内容的组合优化出发，将中华体育精神贯穿于高校体育类课程的改革与创新始末，依据大学生的身心特点，推进融入过程创新。将蕴含中华体育精神的体育故事、体育素材编排到体育课程思政建设体系之中，与体育课程教学的思想政治教育取向结合起来，实现中华体育精神覆盖体育课程育人的“责任田”。二是要从体育课程教学要素着手，使中华体育精神在融入高校体育课程思政建设之时，能够与学校“大思政”建设格局有效配合起来，体现在体育课程与教学内容之中，使体育课程能够守好“以体育人”的主渠道，凸显体育课程在学校和学段课程体系中的育人价值与功能。三是要通过校本体育课程的形式，结合地域和校域的自身特点，选择符合中华体育精神的育人元素作为校本体育课程的组构内容，使学生在校本体育课程的学习中接受熏陶化育。四是体育教师要有意识地选摘和凝练中华体育精神元素，结合党史学习的成果，学会发掘、运用中华体育精神感召、激励和熏陶学生，将中华体育精神融入教学设计和教学结构之中，不断丰富和创新体育课程思政的建设过程。

　　向心凝聚

　　中华体育精神是培育时代新人的重要资源，弘扬和传承中华体育精神，是课程思政建设的重要任务。高校体育课程思政建设需要来自专业课程体系、通识课程体系和实践课程体系等的合力支持，在“种好责任田”的基础上，能够实现课程资源和育人功能的对接互通，合力打造高效的育人效应，是体育课程思政建设追求的预设效果和愿景。中华体育精神只依靠体育课程与教学的渠道来传递和阐释，是明显不够的，需要借助不同课程体系和类型在融入中华体育精神方面积累的优质经验来共同完成，产生育人领域的合力效应，弥补体育课程思政在融合中华体育精神时留置的空余和解决产生的问题，丰富体育课程拓展中华体育精神教育的载体和途径。另外，学校和教师要积极探索在体育实践和研学类课程中增加中华体育精神元素的分量，与校内体育课程合力完成中华体育精神的传承任务，凸显合力传承的效应。

　　(本文作者系武汉体育学院体育课程思政教学研究示范中心博士生导师 赵富学)